-Pensamiento crítico
-Comunicación escrita
-Uso de la tecnología
-Estudio independiente
Para determinar dicho nivel se nos pide que resuelvamos un actividad compleja en la cual ponemos en práctica las habilidades correspondientes a las competencias mencionadas, dando como resultado el nivel que tenemos en cada competencia.
Actividad Individual
Realizar la actividad “Evaluación Diagnóstica del Módulo Propedéutico”
Indicaciones generales para la Evaluación Diagnóstica:
La evaluación diagnóstica le llevará más de un día, por lo que le sugerimos que antes de iniciar las actividades correspondientes lea detenidamente cada una de las 13 indicaciones generales que se incluyen a continuación y prepare los documentos que utilizará. Realizar lo anterior le facilitará preparar los días y horas que le dedicará a la evaluación, considerando la fecha límite de entrega del trabajo. - Realice un resumen con un máximo de 100 palabras del capítulo I del libro de Papert, S. (1995). La máquina de los niños.
- Busque en Internet un artículo o capítulo de libro que aporte información sobre el tema educación y tecnología.
- Elabore con base en:
• Las reflexiones que les promovió la lectura del texto de Papert
• El artículo o capítulo de libro que seleccionó
• Y en sus conocimientos, experiencia profesional y personal
Un ensayo relacionado con el tema educación y tecnología. - Ponga a su ensayo un título y dos subtítulos acordes con su contenido.
- Use la herramienta de “Esquemas” de Word para que en el documento que entregue nada más se muestren el título y los subtítulos.
- El ensayo deberá tener una extensión mínima de cuatro cuartillas, sin contar la portada, estar escrito en procesador de textos Word a doble espacio y con letra Arial de 12 puntos.
- Cuando haya terminado su ensayo, conteste la Sección A del “Formato para el análisis y autoevaluación del ensayo”, incluido en la columna de materiales.
- En la sección B del mismo Formato califique su ensayo en una escala del 1 al 10 (diez es lo más alto).
- Publique su ensayo en su blog personal, si no tiene un blog cree uno en un sitio de Internet destinado para este propósito.
- Cree un archivo en procesador de textos Word, en el cual compile:
-Una carátula con el nombre de la maestría, su nombre, nombre de su tutor/a, grupo y sede y título del ensayo.
-El resumen de la lectura de Papert
-El título de su ensayo
-El ensayo que elaboró
-El “Formato para el análisis y autoevaluación de ensayo”
-Una liga que lleve a su blog.
-Inserte hipervínculos en su ensayo, si aplican. - Pase el documento original (en Word) a formato HTML y súbalo a la plataforma en la liga correspondiente.
- Convierta su ensayo a una versión PDF y súbala a la plataforma en la liga correspondiente.
- Con base en su ensayo, realice una versión del mismo en PowerPoint considerando que va a hacer con ella una presentación de las ideas principales en un lapso de cinco minutos, y súbala a la plataforma en la liga correspondiente.
Compilación de lo requerido en la evaluación diagnóstica:
Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas
Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas
L.I Minerva Gastélum Parra
Tutor: Cristina González Mejía.
Grupo: Grupo_1.
Sede: UGM Rectoría Norte, Culiacán.
Titulo del Ensayo: Las TIC en la enseñanza Universitaria.
Resumen con un máximo de 100 palabras del capítulo I del libro de Papert, S. (1995). La máquina de los niños.
Papert, S. La máquina de los niños. Replantearse la educación en la era de los ordenadores.
Papert, S. cuestiona el porqué, si en un período durante el cual hemos vivido tantos cambios (tanto tecnológicos como científicos), en muchas áreas de nuestra vida, no hemos presenciado un cambio comparable en la manera en que ayudamos a nuestros niños a aprender.
Revela aspectos interesantes sobre dos vertientes, anhelantes e instructores, en los cuales refleja la rigidez con que el poder educativo controla la manera en que se enseña a los niños, así mismo, el desinterés de innovar utilizando nuevas formas de aprendizaje basadas en medios informatizados, los cuales considera como el próximo avance significativo en la enseñanza.
Ensayo:
Las TIC en la Enseñanza Universitaria
La introducción de las tecnologías como parte del proceso educativo en las instituciones de educación superior ha permitido crear nuevos escenarios de aprendizaje, de tal manera que dichas las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, y saben que se requiere una infraestructura costosa (equipos de cómputo, medios de comunicación, etc...) que no están al alcance de muchas escuelas, además de personal docente capacitado que tenga la formación adecuada para el uso de los nuevos medios.
Actualmente, la oferta on-line, tanto de cursos de Internet como de diversos programas académicos, así como los proyectos de algunos profesores investigadores y/o departamentos, demandan una universidad más flexible y en constante actualización en el ámbito tecnológico.
Todo ello exige a las instituciones de educación superior una flexibilización de sus procedimientos y de su estructura administrativa, para adaptarse a nuevas modalidades de formación que esta nueva sociedad exige.
Una Universidad de Cambios
Actualmente es normal el escuchar hablar que nos encontramos en una época de cambios ó que vivimos una era de la información ó una sociedad de la información, en este aspecto podemos destacar algunos puntos importantes:
La importancia del conocimiento como un factor clave.
El tipo de sociedad en que vivimos.
La facilidad con la que la tecnología (computadoras, telecomunicaciones y multimedia) posibilita el rápido intercambio de información.
La forma en la que la colaboración informal (a través de redes y sistemas de información) entre individuos e instituciones está reemplazando a estructuras sociales más formales (como corporaciones, universidades, gobiernos, etc.).
Todos ellos afectan directamente a la función que las universidades cumplen en la sociedad. Pero dicha función no puede ser estándar, cada universidad debe responder partiendo del contexto en el que se halla y considerando la sociedad a la que debe servir.
Así pues la educación superior, para llevar a cabo verdaderos cambios y verdaderos procesos de innovación educativa, debe prestar atención a algunos aspectos como lo son:
Los cambios en la forma de organizar la enseñanza universitaria, propiciados por las TIC.
Los cambios en el conocimiento que se genera por el uso de las tecnologías.
Los cambios en el alumno, el docente, en el ciudadano.
Y Obviamente, frente a la presión de estos cambios se producen respuestas institucionales de distinto tipo, entre otras:
Programas de innovación docente en las universidades, relacionados, sobre todo, con la incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Experiencias innovadoras de todo tipo, relacionadas con la explotación de las posibilidades comunicativas de las TIC en la docencia universitaria, las cuales realmente enriquecen el aprendizaje.
Por lo anteriormente descrito, la formación apoyada en las TIC produce nuevas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje, que demandan la participación activa tanto del alumno como del docente en dicho proceso, y a la adquisición de las competencias necesarias para un proceso de aprendizaje continuo.
Cambios en la Educación
Dentro de los cambios que se presentan en la educación superior los más marcados son los que involucran a los alumnos y a los docentes, lo cual consiste en realizar un cambio de rol en lo que respecta a la forma de llevar a cabo sus actividades de enseñanza y aprendizaje.
Cambios en el rol del Docente
Los cambios que se dan en las universidades, entre los que destacan la implementación de las TIC, irremediablemente conducen a cambiar el rol del docente en la actividad que desempeña en el proceso de enseñanza aprendizaje, el rol del profesor cambia de la transmisión del conocimiento a los alumnos a ser mediador en la construcción del propio conocimiento.
Se trata de una visión de la enseñanza en la que el alumno es el centro o foco de atención y en la que el profesor juega un papel decisivo; adoptar un enfoque de enseñanza centrado en el alumno involucra el cambio en la metodología de su enseñanza y en las herramientas utilizadas en la misma.
Promueve en el alumno el crecimiento personal y facilita el aprendizaje antes que la transmisión de información; el profesor debe pasar a actuar como guía de los alumnos, facilitándoles el uso de los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a actuar como gestor de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador.
Con el objetivo de que el docente lleve a cabo ese cambio como ya se menciono, requiere de servicios de apoyo como capacitación, actualización y asesorías, es decir, todo un proceso que lo conduzca a adoptar e incorporar este nuevo rol a su práctica docente.
Como ejemplo de dichos servicios de apoyo, en el estado de Sinaloa se ha implementado un Programa de Diplomados en Actualización Docente de las Matemáticas, que promueve el Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología del Estado de Sinaloa, en coordinación con la Subsecretaría de Educación Básica de la SEPYC, dicho diplomado posee valor curricular y escalafonario al personal docente y de asesoría del sistema de educación básica en el estado de Sinaloa.
El diplomado se imparte bajo una plataforma de educación en línea y se apoya a docentes de matemáticas en los tres niveles de educación básica.
Dicho diplomado tiene como objetivo general contribuir al logro de las metas educativas en la educación básica del estado, mediante la capacitación y actualización de los profesores en la enseñanza de las matemáticas, dicha actualización se da instruyéndolos en un manejo más eficiente de las tecnologías informáticas de apoyo a la enseñanza.
Cambios en el rol del Alumno
Al igual que el docente el alumno se encuentra dentro de una sociedad de información y su rol suele ser diferente al tradicional. Indudablemente que los alumnos en contacto con las TIC se benefician de varias maneras y por lo tanto tienen una visión diferente a quienes realizan su aprendizaje de la forma tradicional.
El apoyo y la orientación que recibirá en cada situación, así como la disponibilidad tecnológica, son elementos cruciales en la explotación de las TIC para actividades de formación en esta nueva situación; pero, en cualquier caso, se requiere flexibilidad para pasar de ser un alumno presencial a serlo a distancia, y a la inversa, al mismo tiempo que flexibilidad para utilizar autónomamente una variedad de materiales.
En conclusión, se deben incorporar las TIC al proceso educativo en forma paulatina, primeramente se deben proporcionar a los docentes las herramientas que le permitan involucrarse con el uso de las tecnologías de la comunicación y la información y por lo tanto permitan al alumno adquirir un aprendizaje verdaderamente significativo con el fin de contribuir en la formación integral de docentes y alumnos.
Referencias Bibliográficas
Papert, S. (1995). La máquina de los niños. Replantearse la educación en la era de los ordenadores. Barcelona: Paidós
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria
Jesús salinas
Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología del Estado de Sinaloa
Programa de Diplomados en Actualización Docente de las Matemáticas.
Formato para el análisis y la autoevaluación del Ensayo
Las TIC en la Enseñanza Universitaria
SECCIÓN A
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Nombre del ensayo: Las TIC en la Enseñanza Universitaria
Nombre del autor(a) L.I Minerva Gastelum Parra
Análisis del ensayo:
¿Cuál es la posición del autor(a) (el estudiante), su versión de las cosas y qué quiere expresar a través del texto?
Me interesa expresar la necesidad que actualmente existe en las universidades por cambiar el método tradicional, a una forma de enseñanza basada en los inmensos beneficios que ofrece la implementación de las TIC en la educación. Que hay un mundo de posibilidades de avanzar académicamente y que ese avance involucra la participación por igual tanto de las universidades involucradas como de los estudiantes y los docentes que como elementos fundamentales del cambio las integran.
Que solo es cuestión de decisión y que las herramientas están cada día más al alcance de nuestras manos.
SECCIÓN B
Autoevaluación del ensayo
De acuerdo con mi criterio, considero que mi ensayo debe obtener, en escala de 1 al 10 (diez es lo más alto), una calificación de ____10____
Evaluación o retroalimentación
Minerva:
Al igual que a todos tus compañeros, te cometo que el objetivo de esta evaluación diagnóstica, es que, desde tu práctica, reflexiones y hagas un dictamen del nivel en que actualmente manejas las 4 competencias de este módulo. Hacerte meditar a partir del nivel que se pretende lograr al finalizar el módulo, te permitirá ver con claridad tus fortalezas y áreas de oportunidad.
En cuanto a la competencia de pensamiento crítico, al finalizar el módulo, deberás:
• Ser capaz de definir las destrezas cognitivas,
• Demostrar aplicar las actitudes mentales del pensamiento crítico fuerte en los discursos académicos que presentes• Incorporar el pensamiento de otros sin plagiarlo.
• Realizar producciones que contengan juicios con sustento académico.
Sobre el documento presentado, te comento que a pesar de que es un tema interesante, no se alcanza a mostrar claramente la reflexión personal y el conocimiento que tienes sobre el tema dado que no están perfectamente marcadas las citas textuales de otros documentos y autores, es decir, es confusa la división entre lo que son tus ideas y palabras con lo que ya otras personas escribieron al respecto.Conforme avances en el módulo, mejorarás tus habilidades para analizar críticamente la información de otros autores usándola para apuntalar tus ideas y realizar un texto inédito.
La competencia de la comunicación escrita se desarrollará en el módulo a través de la lectura y la escritura. Durante el módulo se te darán las herramientas necesarias para poder definir las características de los textos (sobre todo los textos académicos), para documentarte, para realizar resúmenes y reseñas, para hacer síntesis y explicar usando datos, para leer críticamente pero sobre todo, para que puedas elaborar textos académicos en los que argumentes mediante datos, emplees relaciones causales y confrontes tus ideas con las de otros autores. Tomando como base el trabajo presentado, te cometo que en lo general y para ser el primer texto presentado, es bueno aunque la cohesión, coherencia y normatividad pueden mejorarse. Poco a poco conocerás la necesidad de confrontar ideas, interactuar con el lector, manejar citas correctamente para evitar caer en plagio y a referenciar usando APA.
Cristina González
Tutora Grupo 1
Reflexion y vivencia con respecto a la actividad desarrollada
Considero un reto el formar parte de un posgrado con una modalidad a distancia, al inicio no comprendemos del todo lo que implica dicha modalidad, el desarrollar la competencia de el estudio independiente suele ser al principio la parte mas dificil en el proceso de adaptación a un estudio de este tipo. Sentí y viví en la elaboración y desarrollo de esta actividad diagnóstica todas mis debilidades y fortalezas con respecto a las competencias de comunicación escrita, pensamiento critico, estudio indepenciente y uso de las tecnologías realmente fue para mi complicado tanto en su elaboración como en el tiempo qeu teniamos para desarrollar y envia la actividad, los tiempo fueron para mi un factor primordial ya que mi vida giraba en torno a otro tipo de actividades diarias y de pronto el tener la gran responsabilidad de entregar en tiempo y forma una actividad tan compleja realmente fue complicado para mí, pero lo logré y me senti realmente satisfecha con mi trabajo.
Al momento de recibir las retroalimentaciones y los resultados numericos de la evaluación por parte de mi tutora que por cierto era mi primera retroalimentación, me senti mal al verlos ya que pense serian mejores, en ese entonces no tenia ninguna base en las competencias que se estaban calificando.Hoy veo lo que elaboré en dicha evaluación diagnóstica y detecto inmediatamente mis fallas, mis debilidades y entiendo perfectamente la retroalimentación de mi tutora.
Al leer de nuevo mi evaluación diagnostica al paso de 13 semanas de trabajo intensivo en el desarrollo de mis habilidades en las competencias citadas noto el avance que he tenido en mi proceso de aprendizaje en este módulo propedéutico.
Hipervínculo a mi blog donde se publica el ensayo :
http://mcyte-minerva.blogspot.com/
