A
Aprendizaje
-Apprehendere: tomar conocimiento de, retener.
-Incorporación a la estructura personal .
-Se realiza en el interior de cada persona.
-Necesidad de la relación con otros.
-Cambio de paradigma, no retener.
-Condiciones, niveles y formas del aprendizaje.
Análisis
Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.
Análisis de los datos
Implica el conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones, reflexiones
y comprobaciones para extraer significado relevante en relación con nuestra pregunta
inicial y para conformar modelos teóricos
y comprobaciones para extraer significado relevante en relación con nuestra pregunta
inicial y para conformar modelos teóricos
Actitud
1. Postura del cuerpo humano, especialmente cuando es determinada por los movimientos del ánimo, o expresa algo con eficacia. Actitud graciosa, imponente. Las actitudes de un orador, de un actor.
2. f. Postura de un animal cuando por algún motivo llama la atención.
3. f. Disposición de ánimo manifestada de algún modo. Actitud benévola, pacífica, amenazadora, de una persona, de un partido, de un gobierno.
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=actitud
2. f. Postura de un animal cuando por algún motivo llama la atención.
3. f. Disposición de ánimo manifestada de algún modo. Actitud benévola, pacífica, amenazadora, de una persona, de un partido, de un gobierno.
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=actitud
C
Complejidad
Contempla un sistema abierto, es decir el objeto de investigación no aislado en el cual se da el dialogo, hay participación e interacción entre el investigador y el objeto de estudio. Considera toda las realidades que hay a mi alrededor, es decir, lo que rodea nuestro objeto de estudio (aula, ventilación, horarios, etc.).
Cuasiexperimental
Los diseños cuasiexperimentales son una derivación de los estudios experimentales, en los cuales la asignación de los pacientes no es aleatoria aunque el factor de exposición es manipulado por el investigador.
El método cuasiexperimental es particularmente útil para estudiar problemas en los cuales no se puede tener control absoluto de las situaciones, pero se pretende tener el mayor control posible, aún cuando se estén usando grupos ya formados. Es decir, el cuasiexperimento se utiliza cuando no es posible realizar la selección aleatoria de los sujetos participantes en dichos estudios. Por ello, una característica de los cuasiexperimentos es el incluir "grupos intactos", es decir, grupos ya constituidos.
Angela María Segura Cardona angelasegura@epm.net.co
Facultad Nacional de Salud Pública. Universidad de Antioquia
Julio de 2003
http://guajiros.udea.edu.co/Eva/Cursos/Experimen/Cuasiexperimentales.pdf
E
Enfoque Cualitativo
Es un método de investigación que se centra en indagar el significado que las personas dan a sus actuaciones en la vida social.
Enfoque Cuantitativo
Utiliza la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica
el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
Evaluación
“Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno” (Hoffman, 1999)http://educacion.idoneos.com/index.php/Evaluaci%C3%B3n/%C2%BFQu%C3%A9_significa_evaluar%3F
Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.
Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.
La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.
Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.
Evaluación educativa
•Integrada por conocimientos de otras disciplinas, particularmente de la psicología
•Proceso sistemático que permite juzgar el mérito de una institución, de un programa o de un actor del proceso educativo
Encuesta
Es una técnica para recolectar datos sistemáticos de una población o muestra.
Enseñanza
•Insignare: señalar en
•Actividad intencional
•El fin es el aprendizaje
•No tiene relación causal con el aprendizaje
•Cambio de paradigma, no transmisión
•Enseñante y a sus medios
•Actividad intencional
•El fin es el aprendizaje
•No tiene relación causal con el aprendizaje
•Cambio de paradigma, no transmisión
•Enseñante y a sus medios
H
Hipótesis
Es una proposición que anticipa una relación entre dos términos que, según el caso, representa conceptos o fenómenos. Es una proposición provisional, una presunción que requiere verificarse.
I
Incertidumbre
Investigador autocrítico y autoreflexivo, considera el estar abierto a la retroinformación, es decir, a ir cambiando mi investigación e incorporar nuevos elementos a la investigación que ya estaba llevando a cabo.
Indagación
Interdisciplinariedad (o “lo no disciplinar”)
Es la misión integrada del objeto de estudio, donde cada disciplina (pedagogía, Sociología, comunicación, psicología, etc) aporta al mismo.
Según Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre sí y con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersa y fraccionada. También es un proceso dinámico que busca proyectarse, con base en la integración de varias disciplinas, para la búsqueda de soluciones a problemas de investigación, por lo cual, excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo.
La interdisciplinariedad —según Morin— debe tener el sentido de una reunión entre disciplinas que implique intercambio, interacción, cooperación. Para Nicolescu, se debe a una “transferencia fecunda de métodos de una disciplina a otra que puede desembocar en la creación de nuevas disciplinas”.
Investigación
La investigación científica es la búsqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico y cultural. Es la búsqueda intencionada de conocimientos o soluciones a problemas. También existe la investigación tecnológica, que es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "Tecnologías blandas o duras". También podemos decir que investigación es como un enlace de culturas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n
M
Marco de referencia
implica analizar y exponer teoría, buscar conceptos y antecedentes válidos en otras investigaciones para encuadrar el estudio, es decir sustentarlo teóricamente.
Marco teorico
1. Ubicar el objeto de estudio dentro de las teorías existentes.
2. Hacer una descripción de los diferentes elementos de la teoría.
2. Hacer una descripción de los diferentes elementos de la teoría.
Marco conceptual
Definir el significado de los términos que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales converge toda la investigación .
O
Observación
Es un procedimiento de recopilación de información que proporciona una representación de la realidad de los fenómenos estudiados.
P
Pregunta Inicial
La pregunta inicial pretende plasmar lo que el investigador pretende saber, esclarecer, dilucidar o comprender.
Problemática
Es el enfoque o perspectiva teórica que se decide adoptar para tratar el problema planteado en la pregunta inicial.
R
Recopilación
1. f. Compendio, resumen o reducción breve de una obra o un discurso.
2. f. Colección de escritos diversos. Recopilación de las leyes.
T
Transdisciplinariedad
Visión que se desprende de la interdisciplinariedad y que toma el objeto de investigación como campo de estudio
Esquema para el cual no existen límites ni fronteras entre una disciplina y otra, pretende atravesar las mismas con el objetivo de integrarlas en un sistema único.
La transdisciplinariedad es un esquema cognitivo que permite “atravesar” las disciplinas (Morin, 1984), o el espacio entre dos dimensiones donde se evidencia un constante flujo de información —según lo entiende Nicolescu—, pero que no se ocupa de los métodos.
V
Variables
Son características o atributos observables quereflejan o expresan algún concepto.
