¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos
de educación infantil.
La razón por la cual lo considero así es que a mi punto de vista cumple con los criterios que se deben considerar para determinar un articulo como investigación, es decir, el artículo muestra una indagación disciplinada de tipo académica, si finalidad y propósito principal es la de construcción de nuevo conocimiento, su objeto es el QUE se está investigando, el que se aborda, para saber que está sucediendo ó que sucederá, la metodología utilizada es científica, y se manejaron datos cuantitativos y cualitativos, se usaron y aplicaron técnicas un diseño a cuasiexperimental de comparación de grupos(un grupo experimental y dos grupos de control), además que denota la búsqueda de algo que no se conoce y que se quiere conocer.
Franco, C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (2). Consultado el 14 de febrero de 2009 en:
http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-franco.html
Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de laUniversidad de Guadalajara.
Como ya lo mencione, pero ahora para el caso de haber elegido este articulo como una evaluación, la razón por la cual lo considero así es que cumple con los criterios que se deben considerar para determinar un articulo como una evaluación, es decir, se busca algo que se quiere comprobar o verificar, su finalidad es emitir un juicio, y en este caso se está emitiendo un juicio sobre un proceso, que es el de la implementación de las tecnologías de la información, en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara (México). Muestra una indagación práctica y aplicada, su contexto es el de un programa específico, en un lugar, en un espacio, y es mucho mas dirigido que el de una investigación. Su objeto es él COMO, como se están haciendo las cosas, como ocurre en este ambiente ó programa en específico y tienes fines correctivos, su método de evaluación es específico ya que se aplicaron cuestionarios.
López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. y Flores, K. (2006). Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (1). Consultado el 14 de Febrero de 2009 en: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-espinoza.html
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños.
Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
En la investigación:
En los fines, en la investigación se está buscando algo, se quiere conocer algo, su propósito es construir nuevo conocimiento, y en este caso se quiere comprobar o demostrar algo que en realidad se desconoce y que se conocerá después de haber realizado la investigación y de haber utilizado las metodologías indicadas para ello.
Además los destinatarios, el contexto y los agentes también marcan la diferencia.
En la evaluación:
De igual forma siento la principal diferencia reside en los fines, en la evaluación se busca algo que se quiere conocer, comprobar, verificar, y en base a ello emitir un juicio de valor con el objetivo de buscar entender o mejorar un proceso en general y dicho resultado tiene fines correctivos.
En el caso de esta evaluación en la cual analizará la perspectiva de los docentes en cuanto al uso de las tecnologías de la información, se está haciendo una especie de monitoreo para detectar dicha situación y en base a ello corregir o mejorar procesos, es decir corregir caminos.
Y claro también marcan la diferencia los destinatarios, el contexto y los agentes.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
Dentro del marco de las condiciones, existe una conjetura, o suposición, es decir una hipótesis que sustenta el llevar a cabo una investigación con el objetivo de tener mayor certeza en la misma, dicha hipótesis es descrita a continuación:
El autoconcepto puede ser estimulado a través de la implementación de un programa psicoeducativo basado en los cuentos, diseñado especialmente para el desarrollo de la creatividad. Franco, C.(2006)
Determinan que es posible apreciar la influencia que tienen los factores afectivos en la estimulación y expresión de la creatividad citando numerosos autores conocedores del tema quienes con sus aportaciones dan mayor validez a dicha hipótesis.
Las condiciones que existen en el contexto, las cuales determinan que hay que hacer una evaluación son las a continuación descritas:
Como se menciona en el estudio, en el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara se ha estado impulsando la implementación de diversas tecnologías en los programas académicos del Centro, tales como videoconferencias, aulas de autoacceso, uso y manejo de diversos paquetes de cómputo, diseño de cursos en línea y uso de correo electrónico e Internet. Se ha trabajado también en el desarrollo de materiales didácticos en soporte digital, que de una u otra forma, llegan a fortalecer el uso de las tecnologías. López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. y Flores, K. (2006)
Sin embargo, aún existe mucha resistencia para aceptar los cambios que la tecnología produce en el espacio educativo; si bien una gran mayoría de profesores aceptan el uso frecuente del correo electrónico, pocos han sido capaces de integrar esta herramienta como un auxiliar en sus programas educativos.
Por lo anteriormente mencionado se vio la necesidad de hacer una evaluación con la finalidad ya mencionada: que permitiera analizar la perspectiva de los docentes en cuanto al uso de las tecnologías de la información en sus programas educativos.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
Al decidir los instrumentos a utilizar en la evaluación.
Al haber participación e interacción entre el investigador y el objeto de estudio.
Dicha participación e interacción se menciona en el estudio de la siguiente manera:
Para controlar el posible efecto que la variable evaluador podía tener en los resultados obtenidos, cuatro semanas antes de realizarse la primera evaluación, los evaluadores se incorporaron a las mismas clases que evaluarían. Fueron presentados como profesores en prácticas, para que durante este periodo tuvieran contacto con los niños, ya que, según Marín (1980), en la evaluación de la creatividad es necesaria la existencia de un clima efectivo de confianza y aceptación. De lo contrario, la existencia de un ambiente evaluativo inhibiría la manifestación de respuestas creativas. Franco, C.(2006)
En la evaluación:
Se presenta al momento de decidir que el enfoque metodológico seria mixto, mediante la aplicación de diversas técnicas: revisión documental, análisis de documentos, originales de planes de estudio, planes de desarrollo.
Al diseñar el cuestionario para el análisis cuantitativo.
Al implementar el método de investigación-acción participativa, en el cual todos participan, aportando cada quien su punto de vista.
En el punto anteriormente descrito se denota la complejidad del estudio ya que contempla un sistema abierto, es decir el objeto de investigación no aislado en el cual se da el dialogo, hay participación e interacción entre el evaluador y el objeto de estudio al trabajar en forma directa con los docentes interesados en introducir el uso de las tecnologías como parte de su labor.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
El contexto del fenómeno de estudio es de suma importancia ya que como se menciona en el estudio se desarrolla en un ambiente en el que se tiene la firme creencia de que la estimulación de la capacidad creativa puede favorecer el desarrollo de un autoconcepto positivo en los niños. La hipótesis específica que establecen es que aquellos niños sometidos al programa de estimulación de la creatividad (grupo experimental), van a manifestar un incremento significativamente mayor en su autoconcepto positivo, que aquellos niños no sometidos al programa (grupos control). Franco, C.(2006)
Es un contexto en el que existe la participación e interacción entre el investigador y el objeto de estudio.
Y se denota que la investigación crece con base en las necesidades de dicho contexto.
En la evaluación:
El contexto de esta evaluación es muy importante ya que la situación que se vive es de incertidumbre con respecto a cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías, se tiene la necesidad de definir cuál es dicha percepción y por ello se decide hacer una evaluación de la situación actual de los docentes con respecto al tema.
Se desarrolla en un lugar y en un espacio, que en este caso sería el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara (México).
Es un contexto académico, en el cual se da la acción participativa por parte de los interesados.
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
En la investigación:
La hipótesis de la investigación es de suma importancia ya por medio de ella se expresan las conjeturas o suposiciones con respecto al motivo de estudio, que en el caso de este estudio seria, la siguiente:
La estimulación de la capacidad creativa puede favorecer el desarrollo de un autoconcepto positivo en los niños. La hipótesis específica es que aquellos niños sometidos al programa de estimulación de la creatividad (grupo experimental), van a manifestar un incremento significativamente mayor en su autoconcepto positivo, que aquellos niños no sometidos al programa (grupos control). Franco, C.(2006)
Otro factor que determina la importancia de las hipótesis es que guían la investigación.
En la evaluación:
La evaluación carece de una hipótesis establecida, solo se determina la finalidad y el objetivo del estudio.
Considero que los resultados obtenidos en la evaluación pueden dar pie al establecimiento de hipotesis que den lugar a una o varias investigaciones en torno al tema, ya que en los resultados de dicho estudio de evaluación la mayoría de los docentes estuvieron consientes del cambio que las tecnologías pueden provocar en el proceso de enseñanza.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: Muestran complejidad en sus métodos.
Se trabajaron con grupos experimentales del estudio a seguir.
Diferencias: En la investigación se uso un derivado de los estudios experimentales ó diseños cuasiesperimentales en los cuales la formación de los grupos no es aleatoria sino manipulado por el investigador.
Se utilizaron instrumentos de evaluación.
En la evaluación se uso el método de investigación-acción participativa, en el cual todos participan, aportando cada quien su punto de vista, y en la cual participaron solo los docentes interesados en introducir o implementar el uso de las tecnologías como parte de su quehacer docente.
Se aplicaron cuestionarios y a partir de ellos se generaron categorías de análisis.
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
En la investigación:
· El Test de Matrices Progresivas de Raven .
· Escala de Inteligencia de Wechsler.
· Test de Pensamiento Creativo de Torrance.
· Instrumento de Percepción del Autoconcepto Infantil (PAI).
En la evaluación:
· Cuestionarios.
· Revisión documental.
· Analisis de documentos oficiales: informes, planes de desarrollo, planes de estudio.
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
En la investigación:
· Análisis de covarianza (ANCOVA)
· Análisis de varianzas (ANOVA).
En la evaluación:
· Análisis cuantitativo.
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
En la investigación:
La comunidad científica, es decir la gente que está en el campo de estudio de esta investigación que serian estudiosos de la Psicología y de la Educación.
En la evaluación:
La institución que contrato los servicios de evaluación del proceso, que en este caso sería el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara (México).
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
En la investigación:
Al confirmarse la hipótesis que sustenta la investigación y confirmarse que, el autoconcepto puede ser estimulado a través de la implementación de un programa psicoeducativo basado en los cuentos, diseñado especialmente para el desarrollo de la creatividad. Considero que los destinatarios de la investigación implementarán dicho programa psicoeducativo como parte de su quehacer como docentes e investigadores, y considero se debería hacerlo ya que ello repercutirá además de en su educación, en su vida en sociedad, es decir al tener un autoconcepto positivo se sentirán socialmente competentes, serán capaces de tomar decisiones y de establecer metas realistas, a la vez que podrán satisfacer sus necesidades básicas de afecto. Franco, C.(2006)
En la evaluación:
Considero que al darse a conocer los resultados de la evaluación en este centro universitario, en los cuales la mayoría de los docentes está consciente del cambio positivo que las tecnologías pueden provocar en el proceso de enseñanza, se impulsara en otras universidades y centros de computo, la implementación de las tecnologías de la información, por medio de programas de formación docente en diversas áreas tecnológicas.
Y como se menciona en el estudio los docentes serán parte activa en el proceso de introducción de las TIC en los programas académicos. Muchos ya están conscientes de las nuevas necesidades de formación de sus alumnos, de las competencias que tienen que desarrollar en ellos si se espera que tengan una buena inserción en las actividades productivas de la sociedad. López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. y Flores, K. (2006)
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
En la investigación:
· Deben tener un manejo y conocimiento amplio del tema que están tratando, y en este caso dichos conocimientos deben pertenecer a las áreas de psicología y educación.
Además de conocimientos con respecto a cómo debe llevarse una investigación y las metodologías a seguir.
· Habilidad para interactuar con los niños ya que durante el periodo de evaluación tuvieron contacto con ellos, y se incorporaron a las clases con el objetivo de crear un ambiente de confianza y aceptación.
· Deben actuar con ética y compromiso para llevar a cabo la investigación.
· Deberá actuar con transparencia.
· Debe poseer habilidades y actitudes que se enfocan hacia un pensamiento crítico.
En la evaluación:
· El evaluador debe conocer el contexto en donde se desarrolla el programa. Además de conocimientos con respecto a cómo debe desarrollarse una evaluación y las metodologías a seguir.
· Habilidad para interactuar e integrarse al grupo de trabajo, ya que tuvieron relación con docentes e investigadores durante el proceso y al formar parte de su método la investigación acción ello implico la participación de las personas involucradas (docentes, investigadores) en el programa de estudio.
· Deben actuar con ética, compromiso y transparencia para llevar a cabo la evaluación.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
En la investigación:
Considero que si, ya que para llevar a cabo este tipo de estudio deben integrarse o tener relación dentro de la misma varias disciplinas (psicología, educación, pedagogía, comunicación) con el fin de hacer las aportaciones necesarias para que se lleve a cabo la investigación.
En la evaluación:
En la evaluación no se infiere tan claramente la interdisciplinariedad como en la investigación, pero considero que para llevarla a cabo deben intervenir conocimientos sobre formación docente, tecnologías de la información y comunicación.
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